29 апреля педагоги дошкольных образовательных учреждений увлеченно и плодотворно работали на научно-практической конференции «Развивающая среда дошкольной образовательной организации в условиях введения ФГОС дошкольного образования». Создание предметной среды развития наших детей – одна из основных задач стандарта.
Начальник Управления образования Любовь Сергеевна Изюмова открыла работу конференции, отметив, что сейчас, в период обновления системы дошкольного воспитания, гуманизации направленности образовательного процесса, особое значение придается охране и укреплению физического и психического здоровья детей, полноценному развитию личности. Решение этих сложных и многоплановых задач требует создания «развивающей среды». А ведь давно доказано, что на развитие ребенка в значительной степени оказывают влияние наследственность, среда и воспитание. Среда – это окружающее человека пространство, зона ближайшего развития и действия. Известно, что именно этот фактор может или тормозить развитие ребенка (враждебная в эмоциональном и физическом планах), или стимулировать его развитие (благоприятная, развивающая среда).
Касаткина Елена Ивановна, кандидат педагогических наук, заведующая лабораторией «Обеспечение реализации федерального образовательного стандарта дошкольного образования» АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования», заслуженный учитель РФ, в своем выступлении акцентировала внимание педагогов, что педагогическая среда создается как поддержка развития тех или иных психических качеств и детской деятельности в целом. Возможен и застывший облик среды, когда она и не тормозит, но и не стимулирует развитие ребенка.
Елена Ивановна отметила, что исследователи в области образования полагают, что специальным образом организованная среда способна оказывать позитивное влияние на развитие способности ребенка к самообучению. Особую роль среда играет в развитии маленьких, еще не читающих детей, особенно в их самостоятельной деятельности. Если школьник или студент может заниматься самообразованием с помощью книги или учебника, то у маленького ребенка такой возможности нет, его деятельность зависит от того, как устроена предметно-пространственная организация его жизни, из каких игрушек и дидактических пособий она состоит, каков их развивающий потенциал и как они расположены. Доступны ли они для того, чтобы ребенок мог при самостоятельной деятельности подойти к какой-то игрушке, взять ее, в процессе игры пополнить арсенал этих средств. Если игрушки расположены в неудобном для ребенка месте, надо подойти к взрослому и попросить его открыть какой-то шкафчик. А за это время может пропасть сама идея игры, появившаяся у ребенка.
Развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие, способствует раннему проявлению разносторонних способностей.
О важности построения развивающей среды в ДОУ говорится и в Концепции дошкольного воспитания:
«Организация предметной среды в детском саду должна быть подчинена цели психологического благополучия ребенка. Создание интерьера помещения, производство детской мебели, игр и игрушек, физкультурного оборудования и спортинвентаря должно базироваться на научных принципах – своеобразной «эргономике детства». Высокая культура интерьера применительно к ребенку не роскошь, а условие построения «развивающей среды».
По сравнению с обычной семейной обстановкой среда в дошкольном учреждении должна быть более интенсивно развивающей, провоцирующей возникновение и развитие познавательных интересов ребенка, его волевых качеств, эмоций и чувств. Поэтому тема организации педагогически грамотной развивающей среды, которая стимулирует всестороннее развитие личности ребенка, является действительно актуальной в дошкольном учреждении. В ходе работы конференции выступила Кузнецова Валентина Михайловна, доцент «Образовательного центра» АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования», к.п.н., заслуженный учитель РФ, которая обратила внимание на реализацию образовательной области «Физическое воспитание». Современные подходы к созданию предметно-пространственной среды в группах детей раннего возраста осветила в своем выступлении Сокур Ольга Анатольевна, заместитель заведующего БДОУ ШМР «Детский сад «Сказка».
Требования действующих СанПиН к проектированию предметно-пространственной среды в дошкольных образовательных организациях осветила в своем выступлении Медведева Анастасия Валерьевна, специалист территориального отдела Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Вологодской области в городе Череповце, Череповецком, Шекснинском, Кадуйском, Устюженском, Чагодощенском, Бабаевском районах.
О роли Центра игровой поддержки «Умка» в развитии активности и творчества детей рассказала Пакудина Марина Юрьевна, воспитатель БДОУ ШМР «Детский сад «Светлячок».
Итоги муниципального конкурса «Физкультурный уголок как компонент развивающей среды», смотра-конкурса «Тропа здоровья в детском саду» подвела Маркелова Евгения Петровна, страший методист Управление образования.
Во второй половине дня работа конференции была продолжена на секциях «Практико-ориентированная деятельность педагога ДОУ по реализации образовательной области «Физическое развитие детей» в условиях введения ФГОС дошкольного образования» и «Предметно-пространственная среда как стимул познавательного и речевого развития ребенка в дошкольном образовательном учреждении с учетом требований ФГОС дошкольного образования», где педагоги поделились опытом образовательной работы с детьми.
Е.П. Маркелова, старший методист Управления образования
